MADRID, España, 14/01/2012.
Educación, participación y calidad son tres términos estrechamente vinculados con los agentes mismos del proceso educativo cuya interconexión no siempre se evidencia. Este ha sido el objetivo de una intensa jornada de exposición y debate realizada recientemente en Madrid. En ella han tomado parte, representando a la Institución Teresiana, Pilar Concejo y Berta Marco.
El fruto de una investigación
Organizada por OIDEL, ONG con estatus consultivo en la ONU (ECOSOC) y otros foros internacionales, el pasado 16 de diciembre se ha celebrado en la sede de la Academia de Jurisprudencia de Madrid, una jornada de comunicación y debate sobre: Gobernanza y Participación de los Padres: un desafío para una educación de calidad. La sesión de trabajo ha tenido varios momentos. En la parte informativa se han presentado el Observatorio de participación de los padres en la educación y los módulos de formación. Estas actividades han partido de una importante y rigurosa investigación centrada en el establecimiento de indicadores para medir la participación de los padres. El trabajo ha sido objeto de un Consorcio entre OIDEL y otras Universidades Europeas, entre otras, la de La Rioja en España.
A lo largo del día hubo dos sesiones de Debates y Réplicas, una con representantes de los poderes públicos, otra sobre Calidad y participación en los sistemas educativos, presidida por el Sr. Kinshore Singh. Relator especial de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación y una sesión final dedicada a “Los desafíos de la Política Educativa en el siglo XXI” que fue desarrollada por Dña. María de Lurdes Rodrigues, Ex Ministra de Educación de Portugal.
En el Acto se entregó la publicación titulada: Parental involvement whithin the school. An innovative approach to quality education, recientemente publicada, y se presentó la página web del Proyecto IPPE (Construction of indicators for parental participation in compulsory education).
El libro, que recoge la investigación llevada a cabo con carácter internacional, fruto del Consorcio antes referido, expone una interesante metodología que ha conducido al establecimiento de indicadores para medir la participación de los padres en la educación de sus hijos.
La jornada ha tenido un marcado acento internacional con representantes de Cátedras UNESCO de las universidades de La Rioja y Bérgamo, de miembros de las universidades de Aberystwyth, Reino Unido, Lovaina, Bélgica, Boston, USA, varias de Italia, y de cargos públicos tanto educativos como políticos en México, Portugal, Italia, así como miembros del Consejo de Europa. En los debates, estas personalidades tuvieron ocasión de exponer el estado de la calidad de la educación en sus países respectivos y las acciones en marcha para mejorarla, con especial atención a la participación de los padres.
La ex Ministra de Educación de Portugal, Sra. María de Lurdes Rodrígues cerró el Acto con su discurso sobre política educativa, comprometiendo a todos los agentes y actores sociales que tienen que ver con la escuela, señalando cuatro planes de intervención: el plan de las convicciones (las percepciones públicas), el plan del conocimiento pedagógico (y de las didácticas), el plan de gobernabilidad (organización y liderazgo, incluido el compromiso de los padres en la mejora escolar), y el plan de los recursos (diversificación de los medios y espacios de enseñanza).
Si hay alguna palabra que queda atrás después de haber participado en esta sesión de trabajo es ésta: rigurosidad: un trabajo efectivo porque bien planteado; un trabajo contrastado por agentes diversos. Y una perspectiva abierta, con acentos y matices de lugares muy distantes pero confluyentes en un objetivo común: la defensa de derechos en Educación.
Berta Marco