MADRID, España.
La Institución Teresiana desarrolla en la zona Andina de América Latina varios proyectos socioeducativos con el apoyo técnico y económico de la ONG InteRed. Siete de estos proyectos están en Bolivia y uno en Perú. Cada uno de ellos será beneficiario del Gesto Solidario 2013 promovido por la Institución Teresiana y canalizado a través de InteRed.
La continuidad y desarrollo de estos proyectos necesita de la cooperación internacional ya que se encuentran en contextos en los que no es posible el sostenimiento económico. A través de cada uno de ellos jóvenes, niños y niñas y adultos, especialmente mujeres, adquieren formación y competencias específicas para transformar su realidad de marginación o exclusión.
Por eso es necesario que todos participemos en el Gesto Solidario 2013: Tú cuentas ... Haz el tuyo ... Suma el tuyo ...
Los proyectos
Entre otras actividades y obras, la Institución Teresiana desarrolla en Bolivia siete proyectos socioeducativos ubicados en zonas urbano-marginales de las ciudades de La Paz/El Alto, Santa Cruz de la Sierra, Sucre y Cochabamba y uno en Lima, Perú; todos apoyados por InteRed, la ONG promovida por dicha Institución y que inició esta tarea en la zona andina de América Latina en 1994, dos años después de su constitución.
En su mayoría los proyectos corresponden al ámbito educativo. Están destinados a niños, niñas y jóvenes, padres y madres, docentes, equipos directivos de las instituciones educativas; así como a la comunidad socioeducativa en su conjunto, organizaciones sociales, autoridades públicas. La atención preferente es a mujeres y población indígena.
En los programas se prioriza la participación de personas de escasos recursos, con altos índices de vulnerabilidad, que forman parte de la gran mayoría de la población que se encuentra excluida o insuficientemente atendida por los servicios educativos estatales.
En Bolivia:
Centro Yachay Tinkuy: está en la ciudad de Cochabamba. Presta atención a los centros educativos ubicados en las zonas rurales de los alrededores de la ciudad con mayores dificultades para acceder a recursos educativos de calidad. Es un centro de apoyo a la formación de educadoras y educadores, que proporciona espacios de reflexión crítica y un acompañamiento que les permita transformar procesos educativos deshumanizantes, por otros, que dignifican al ser humano. Ofrece formación de profesorado y trabajo con la comunidad educativa de centros escolares. Tiene una Biblioteca especializada en educación, (con dos modalidades: Central y Bibliomóvil). Brinda material bibliográfico, apoyo y asesoramiento personalizado a maestras, maestros y estudiantes de magisterio. Un centro de Audiovisuales que proporciona materiales y equipos multimedia y ofrece asesoramiento pedagógico-didáctico para el uso de los recursos tecnológicos, desde una perspectiva crítica y humanizante y produce materiales educativos contextualizados.
Centro Educación Permanente Jaihuayco (CEPJA) está situado en el barrio de Jaihuayco, en la periferia de la ciudad de Cochabamba. El barrio se ha constituido a partir del flujo de inmigrantes procedentes de diferentes puntos del país, principalmente de áreas rurales. Para evitar situaciones de marginalidad y favorecer una integración rápida, la mayoría de los habitantes rechaza sus orígenes y los valores culturales, acentuando de este modo su propio desarraigo.
CEPJA es un centro de recursos educativos para la comunidad que trabaja en coordinación con otras organizaciones y redes tanto de Jaihuayco como de la ciudad de Cochabamba. Sus líneas de intervención: Educación, Biblioteca y ludoteca infantil, Biblioteca de adultos, Sala de informática e internet, Sala de música, Gabinete psicológico, Escuela de padres y madres, Formación de profesores/as de la zona. Tiene una radio CEPJA 90.3 para la participación social e incidencia política
Centro Educación Permanente Madre India: está ubicado en el barrio Carlos Laborde, en el 8º anillo de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra. El barrio se formó en las últimas décadas del siglo XX con migrantes procedentes del interior del país, principalmente del campo, con poca preparación y, en muchos casos, presentando elevados índices de analfabetismo, especialmente en las mujeres. Promueve formación integral para estos colectivos.
El Colegio Victoria Díez de Sucre: se encuentra en el Barrio Lajastambo, en el distrito 3 de la Ciudad de Sucre, departamento de Chuquisaca, en la frontera entre el área urbana y el área rural del municipio. La población escolar es de cerca de mil estudiantes desde inicial a secundaria. El plantel docente es de 41 personas. Además se realizan actividades con los padres y madres de alfabetización y formación en derechos, entre otros. Sucre es uno de los principales núcleos urbanos del país, cuya población mayoritariamente se comunica en el idioma original (quechua), y donde persiste una fuerte identificación con dicha cultura.
La pobreza de la mayor parte de sus habitantes está directamente conectada a la ausencia o deficiencia de los servicios urbanos. La cobertura educativa cubre tan sólo al 37% de la población infantil y joven en edad escolar.
El Centro de Educación Alternativa (CEA) Titicachi “Ildefonso de las Muñecas” se encuentra situado en el Municipio de Chuma, en los valles interandinos de la Provincia Muñecas del Departamento de La Paz La provincia es eminentemente agrícola, ganadera y artesana, y su productividad está orientada únicamente a la subsistencia familiar porque la propiedad del terreno es muy limitada. Tiene como objetivo posibilitar el acceso a la educación a la población adulta campesina. Cuenta para ello con un Programa de Formación productiva: agropecuaria, carpintería, metal, mecánica, apicultura, corte y confección; y otro de educación primaria (mayoría de mujeres quechua y aimara) y secundaria para personas adultas.
La Biblioteca Waliña: trabaja con las y los habitantes de Villa Armonía y de los barrios colindantes, San Isidro, Cuarto Centenario, Kupini, Villa Litoral, Callapa, San Antonio Bajo y Germán Jordán, en La Paz, diferenciando a dos grupos poblacionales: Población en edad escolar: niños, niñas y jóvenes, cuya edad oscila entre los 4 y 18 años, alumnos/as de las escuelas públicas de los barrios y del Colegio Pedro Poveda. Población adulta de la zona, entre los que figuran madres y padres de los/as niños/as participantes y otros habitantes de Villa Armonía y de los barrios colindantes. Se trata de familias con escasos recursos económicos. Se atiende a unas 200 personas.
El Colegio Pedro Poveda de La Paz: es un colegio público de convenio situado en el barrio de Villa Armonía, en la periferia de la ciudad de La Paz, su población refleja la pluralidad cultural de Bolivia, de raíces aimaras, quechuas, orientales y mestizos. El centro alberga a aproximadamente 935 estudiantes de primaria y secundaria. Ofrece educación humanística y en áreas técnicas. Cuenta con una biblioteca y servicio de orientación para jóvenes. También promueve actividades culturales, talleres y actividades deportivas que motiven y estimulen las cualidades personales, habilidades y aptitudes para el estudio.
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En Perú:
Programa Solidaridad y Desarrollo Socioeducativo (SOLYDES) se inicia en 2005 con la vocación de desarrollar propuestas educativas que respondan a las necesidades de Villa El Salvador (VES) una población resultado de una invasión popular en 1971. Su población supera los 381.790 habitantes (INEI 2010) es el séptimo distrito más poblado de todo el área metropolitana. Su objetivo es la formación de personas con capacidad de incidencia política en el marco de un Movimiento socioeducativo. Se propone educar en valores y cultura de paz, mejorar la calidad pedagógica de educadores y educadoras y promover el desarrollo integral de niños/as y jóvenes.
Información de InteRed